一些话
认同。
闲聊的时候同学说起我们这届学生比较不幸，因为从上届开始师范生需要自己考教师资格证，不再是毕业统一发放了。大家起哄到制度断人后路，学师范的同学笑着又谈起自己并不想做老师。
我在一边听着有些想笑，因为我想设立教师统考是一定应当的。教育这个行业本来就直接面对尚在塑造期的孩子，这个职业的责任重量，是世界上所有接受引导的年幼灵魂的重量。
教师对小孩子的影响，远不是传授知识考试技巧那么简单，这个老师的为人极有可能会成为几十个孩子的标杆认知。许多教师认为自己只教一个科目只教一两年，所以对学生的价值观成长并无责任。但真的是这样吗。周末我到老师家里练书法，同行的有几个学校老师的小孩子。我听他们聊天，一个男孩子说，我们老师说写错一道题抄一百遍，再写错抄两百遍。我们老师还撕作业！我们老师还打人，上次就打那个xxx一个耳光。
他们说起这些的口气，不仅是同龄人之间不成熟的炫耀，还有更深层次上的一种心理认同。即他们并不认为老师的做法是错的，他们以为做错就该罚抄，调皮就该被打。可如果日后他们也并不知道自己的这些认知是错误的，当他们走向自己的未来，去面对自己的后代，难道不是错误的延续。
而我愈发发现，现今许多家长重视教育的方式变成了给老师各种送礼。这种游离的错误方式是应试教育催生的扭曲现象，只是有一个家长送，就一定有第二个第三个家长送，唯恐老师对自己孩子不好。可是教师履行职责是这个职业本身的规定，如果一个教师需要额外的礼品才对学生负到应负的责任，就不仅是这个老师的个人责任问题，更反应其背后的教师选择机制的漏洞。
这些年不断出现一些关于老师的负面新闻，我们自己也遇到过并不可以被称作老师的老师。我一直在想，每一个刚刚从事教育行业的人，都不会熟练得如同前辈，但对待自己工作的态度需要是明确的。每一次我遇到一些年轻的教师，在讲台上脸红紧张语无伦次，我都并不觉得如何，让人反感的是对待工作漫不经心，纯粹是在混日子。所以教育技巧可以磨练，但责任态度是首先的条件。
我们初高中的音体美老师，大多都是闲职。但即便是这样，也仍然有老师在难得的上课机会上认真备课讲课。我听到同学吐槽说一个副课还上得这么认真，觉得这难道不是对这个老师的赞美。事实上不论你从事的是哪个学科，不论你的科目在应试教育里有没有地位，重要的都是态度。话也说回来，如果你真的喜欢你的科目，你自己都不会允许自己将上课当做儿戏。
去年有父亲的朋友来做客，他感叹到他的同学，什么都不会，被他亲戚安排到警察局做个小警察，每个月工资够花，每天也得闲。他说，你看，不让你考得离家远是有原因的，离家近找工作好找关系。
我当然知道他没有什么恶意，他也并不了解让一个非警官院校毕业的混混去做警察有什么危害，他只是希望他的孩子们都安稳。可是就如同我说，不知者有罪，正是千万个如同他一般的无知者镶嵌在社会的齿轮上。每一个人都是社会洪流中的一滴水，谁都有责任。
所以我希望教师警察法官这样的行业设立门槛，这个门槛是对这个行业的尊重。从前我写文学作品与读者的相互选择为文学保留其内在的门槛，一些晦涩作品的出现某种意义上是对文学的保护。而今我希望每个直接涉及人类社会根本发展的职业都有其门槛，且这个门槛不是权利金钱可以买通的。
我清楚如今有许多并不必要的条条框框使人厌烦，但不可否认一些规矩是必要的。
我希望在我将走的领域也有门槛设立，而这个高度要在合理的范围内尽可能高。我知道我很有可能跨不过这个门槛，也知道我面临着被拒之门外流离失所的可能，但我仍然希望它存在。
因为它存在，合理就不会被轻易践踏，我们就会对自己、对他人的职业有更多的敬畏，由此走向尊重人类，尊重生命。
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